Богатый ребёнок = умный ребёнок

Если удастся сохранить ум ребёнка от школьной муштры и ненужных знаний – это будет большой успех. Однако нужно вложить в него и нужно, чтобы «вакуум» не заполнили сигареты, наркотики и алкоголь.

Про деньги.

«Деньги – это сила, потому что они дают тебе больше возможностей выбирать» (Богатый папа) Однако если не иметь достаточно силы, то можно попасть под влияние денег, то есть стать их рабом и работать только ради денег. Для того, чтобы стать богатым, деньги не нужны, ну или необязательны. К месту поговорка: «С деньгами любой дурак сможет…», важно научиться не нуждаться в деньгах.

«Дайте» своим детям как можно больше формул финансового успеха, чтобы они искали деньги в разных квадрантах (см. «"Квадрант денежного потока" Роберта Кийосаки»). Настоящий ум – это знание того, что уместно, а не просто того, что правильно или неправильно. Практический любой способ в определённой ситуации может быть хорошим. Главное знать, когда уместно применить те или иные знания.

Научите их верить в собственные силы и не следовать за большинством. Толпа к богатству не приведёт. В тот момент, когда большое число людей поймёт «фишку», пора искать новую, потому что эта, став достоянием общества, перестала работать с нужной эффективностью.

Далее. Если делать то же, что делает большинство людей, то и результат, скорее всего, будет тем же. То есть, просто работая, почти невозможно стать богатым. «Если хочешь быть богатым, нужно делать домашние задания» (Кийосаки) И здесь не «прописи» имеются в виду. Нужно думать о перспективе, развиваться в других областях, изучать финансы и принципы построения бизнеса. Для того, чтобы стать богатым, просто работать работу недостаточно.

Несколько полезных советов по поводу финансового воспитания детей:
Богатый ребёнок должен понимать разницу между активом и пассивом. И объяснение этой разницы, данное богатым папой, расставляет все точки над i в этом вопросе: «Если вы потеряете работу, то активы вас накормят, а пассивы вас съедят».

Чтобы попробовать на практике применить знание этой разницы, ведите сами и научите своих детей вести ежемесячный учёт доходов и расходов, определять направление денежного потока.

Богатый папа рекомендует иметь три копилки:

1) для церковной десятины;

2) для сбережений на год жизни без доходов;

3) для инвестирования.

Спорить с богатым папой я не стану, но, на мой взгляд, церковная десятина – это пережиток прошлого. Хотя это и не отменяет правила «Дающему воздастся». Сюда же отнесем и то, что за всё в нашем мире нужно платить. Похоже не клише? Да, но… те, кто надеется получить что-нибудь на халяву, часто или ничего не получает, или получает проблемы на свой тощий или не очень зад.

Третья копилка даёт понять, что недостаточно научить детей копить деньги, нужно научить их вкладывать. Но, как известно, лучшие сделки получают профессиональные инвесторы. Чтобы попасть в «круг» таких людей, нужно владеть их «языком», то есть финансовым сленгом. Знание финансовых терминов – простой способ влиться в «тусовку» финансово грамотных людей.

Нужно научить ребёнка и научиться самим искать способ оказать услугу как можно большему количеству людей, а не искать работу. Логика проста: если я окажу услугу миллиону людей, то стану миллионером, миллиарду – миллиардером.

Ну и про то, что не в деньгах счастье…
«Если ты несчастлив в ту пору, когда выбираешься из нищеты, скорее всего, ты не станешь счастливым, когда разбогатеешь. Так что богат ты или беден, главное – постарайся быть счастливым». (Богатый папа)

P. S.
Напомню, что идеи хоть и взяты из книги «Богатый ребёнок, умный ребёнок» Роберта Кийосаки и Шэрон Лектер, но они во многом совпадают с моим мировоззрением.

Как уберечь ум ребёнка от школы?

«Студенты стали бы гениями,
если бы преподаватели знали, о чём говорят»
Бакминстер Фуллер.

Современная система образования перебирает детей, как колхозники перебирают картошку: «Харошая, плахая, апять харошая…». Более подробно этот процесс описан в записи «СССР прочно пустил корни». Здесь же изложу советы, данные Робертом Кийосаки и Шэрон Лектер в книге «Богатый ребёнок, умный ребёнок», которые призваны помочь выйти из сложившейся ситуации.

Независимо от того, успевают ваши дети в школе или нет, будьте внимательны к ним и поощряйте их поиски собственной формулы учёбы, потому что только после окончания школы и вступления в реальную жизнь начнётся их настоящее образование. Если они воспримут эту идею, то смогут сохранить интерес к обучению и не потеряют жажду получения новых знаний.

Важно дать понять ребёнку, что способность быстро меняться и быстро переучиваться, может быть, гораздо важнее, чем предметы, которые он изучает в школе. То есть школа нужна не столько для того, чтобы дать ребёнку какие-то неизменные знания, сколько для того, чтобы научить эти знания добывать. Именно это люди и называют «базой», хорошей или плохой. «База» - это не знания по биологии, физике или химии, это умение добывать нужную информацию.

Кроме того, нужно всеми силами стараться помочь детям сохранить высокую самооценку. Ведь только так можно проявить свою индивидуальность, а не идти за толпой в страхе, что тебя осудят за собственное мнение. И не важно, сколько ошибок допустит ребёнок в поисках собственной личности, главное, чтобы он нашёл в себе то, что, в первую очередь, будет ценить он сам. И только потом поинтересоваться мнением других людей, но не наоборот.

В противовес современной системе образования Роберт Кийосаки ставит вальдорфскую систему образования, а также различные прогрессивные программы обучения не только детей, но и взрослых людей. К последним он относит прогрессивную программу обучения «Super Camp», разработанную автором книги «Мега-бизнес». Данная программа основывается на том, что каждый ребёнок имеет индивидуальный способ обучения.

Взрослый человек может определить свои природные таланты и способ обучения, пройдя тест, разработанный Кэти Колби. *Мне тест пройти не удалось, так как не знаю, где это можно сделать. Нашёл только официальный сайт Колби, но там всё по-английски и, судя по всему, платно. Буду благодарен, если кто-то найдёт тест на русском и даст в комментариях ссылку.*

Что касается денег, то авторы книги «Богатый ребёнок, умный ребёнок» настаивают на том, что школьные оценки не так уж важны для будущей жизни детей. В подтверждение этого говорит то, что банкир не просит табель успеваемости, он просит финансовый отчёт. Но о денежной составляющей книги «Богатый ребёнок, умный ребёнок» напишу немного позже.

P. S.
Успех – свобода быть самим собой.

СССР прочно пустил корни

СССР никуда не ушёл, он остался в нашей системе образования. По-прежнему всех гребут под одну гребёнку. Если ты не можешь решать задачки, как все или писать без орфографических ошибок, то ты – урод, неудачник, которому место на задней парте. Именно туда «бросают» нерадивых учеников, которые балуются на уроках и получают плохие отметки.

Справедливо? Большинству преподавателей кажется, что да. Один из вариантов их мысли: «Всё равно из него ничего путного не выйдет, так не буду тратить на него своё время». И просто перетягивают их из класса в класс. Я описал вариант, который является не самым худшим, скорее даже одним из лучших. Ведь могут за неуспеваемость долбить и долбить, и долбить. В итоге, ученик ненавидит школу и всё, что с ней связано, в том числе и обучение в целом.

Основная мысль книги «Богатый ребёнок, умный ребёнок» Роберта Кийосаки и Шэрон Лектер весьма похожа на описанную выше идею. Тут мы сходимся, так сказать.

Авторы книги говорят, что тупых детей не бывает. Просто каждый ребёнок требует индивидуального подхода к обучению. Современная же система образования создана для ~30% учеников. Остальные – середняки и неудачники. Середняки – дети, которые хоть как-то приспособились. Неудачники – дети, стиль обучения которых абсолютно не похож на применяемый в школе.

Я говорил про СССР, потому что я – продукт этой системы. Но в мире всё происходит так же, потому что нынешняя система образования рассчитана на индустриальный, промышленный век, когда нужна рабочая сила по специальностям выгодным для государства и богатых людей. А им не нужны художники и литераторы, им нужны калькуляторы и рабы.

Такова проблема, но есть и решение. Способы решения изложенные в книге «Богатый ребёнок, умный ребёнок» изложу позже.

P. S.
Терминология и примеры мои, идеи сходятся с идеями книги «Богатый ребёнок, умный ребёнок».

Мысли вместо книг

Уже две недели ломаю себе голову, иногда и в прямом смысле, что писать о прочитанных книгах. И ничего лучше простого пересказа не могу придумать. Только вот пересказ – это ерунда. Ведь открыв содержание книги, можно увидеть, что в ней есть. Плюс к этому, некоторые авторы пишут так, что стройного сюжета нет, а значит, пересказ будет смотреться ещё более бессюжетно и, как следствие, бессмысленно.

С книгами Роберта Кийосаки получилась именно такая картина. Книги хорошие, но описать их не получается, прямо защита от копирования какая-то стоит. Он много раз повторяет одно и то же в разных частях книги, что делает более понятными его мысли в тексте. Но если воспроизводить его мысли без повторений, то они станут непонятными.

Зачастую я не могу понять, почему глава названа именно так, ведь в ней практически ничего связанного с названием нет. Сижу и думаю, то ли я дурак не могу понять, то ли с его логикой что-то не так, ну и переводчиков не будем сбрасывать со счетов..

Но если в процессе чтения это легко забывается, то потом написать что-то о книге очень сложно. Вроде и понял, а по пунктикам разложить не могу. Не получается найти соль книги. Поэтому сейчас постараюсь просто излагать наиболее ценные и понятные мне мысли из прочитанных книг. Также буду писать о том, что меня сильно затронуло, при этом я могу быть согласен с автором, а могу посылать его далеко в страну ху*ндию.

Итак, отдельные мысли вместо целых книг, чтобы не было каши-малаши без чёткой смысловой линии. Буду писать по ходу чтения книг. Посмотрим, что из этого получится.

На этом – Конец (поста).

«Квадрант денежного потока» Роберта Кийосаки

«Единственной разницей между богатым человеком и бедным является то,
чем они занимаются в своё свободное время»
Богатый папа.

Начну с того, что буду очень восторгаться этой книгой.

Великолепно написано, по крайней мере, в той части, которую я понял. Может быть, это потому что я живу в соответствии с философией книги «Квадрант денежного потока». Только я не уверен, придумал ли я сам эту философию или наглым образом спёр её из этой книги и благополучно забыл об этом. Скорее всего, это останется тайной до скончания… чего бы то ни было. В общем, нравится она мне очень.

Несколько слов о том, что написано в книге «Квадрант денежного потока».

«Квадрант денежного потока» - продолжение книги «Богатый папа. Бедный папа». Философия та же, только на этот раз более конкретно. Роберт Кийосаки делит все способы заработка денег на четыре группы. Свою классификацию он представляет в виде системы координат, которую называет квадрантом денежного потока.

Краткий смысл можно увидеть на картинке. Лучше описать не могу, а подробнее описывать каждый из них, не вижу смысла. Для этого есть «Квадрант денежного потока», в котором Роберт Кийосаки разложил всё по полочкам. Следует сказать, что автор не выделяет лучшего квадранта. Все они хороши по-своему, а обществу нужны люди из всех квадрантов.

Кийосаки говорит, что каждый квадрант требует различных, зачастую противоположных, личностных качеств и устремлений. Однако для большего успеха нужно постараться действовать на двух сторонах квадранта одновременно. Для этого нужно постоянно учиться и совершенствоваться как личность.

Наиболее безопасными в долгосрочном отношении Роберт Кийосаки считает квадранты B и I. Но начинать нужно именно с B, так как это позволит увидеть работу системы изнутри, понять, как она работает и как управляется. С этими знаниями будет легче действовать в квадранте I. Кроме того, бизнес позволит смягчить потери на рынке инвестиций, которых попросту не избежать.

Кийосаки делит всех людей на 7 уровней инвесторов:

1. Люди, которые ничего не инвестируют, потому что у них нет для этого денег.
2. Заёмщики. Они считают, что их проблема заключается в том, что они недостаточно зарабатывают, независимо от размера их доходов. Они постоянно покупают что-то в кредит. Такие люди часто завсегдатаи распродаж, на которых они приобретают вещи только потому, что цена хороша.
3. Накопители. Откладывают деньги на будущие затраты (покупка телевизора, собственные похороны). При этом складывают их где-нибудь дома, иногда вкладывают в депозитные счета.
4. Умные. Делятся на три группы:
   • лентяи – предоставляют управление своими деньгами другим;
   • циники – критикуют всё и вся, если инвестируют, то слишком поздно, когда цены самые высокие и прибыль почти невозможно получить, крайне осторожны;
   • авантюристы – для них инвестирование подобно игре в рулетку, нет чётких принципов инвестирования.
5. Долгосрочные инвесторы. Сначала учатся инвестировать, а потом инвестируют. У них есть финансовый план. Консультируются с профессионалами. Из этого уровня вышло большинство современных американских миллионеров, добившихся своих миллионов самостоятельно. Не делают рискованных инвестиций.
6. Опытные инвесторы. Имеют прочную колонку активов, часто рискуют. Формально ничем не владеют, но всё контролируют.
7. Капиталисты Создают инвестиции и продают их на финансовом рынке. Они используют деньги, время и силы других людей для достижения своих целей.

Можно найти себя в этой классификации и определить, там ли я нахожусь, где хотел бы.

Отдельно стоят размышления Роберта Кийосаки о силе слов, подкреплённых эмоциями. По сути, он верит в то, что говорят герои фильма «Секрет».

Автор рассказывает о сложностях перехода из одного квадранта в другой, о том, что люди по-разному реагируют на изменения рынка, критикует современную пенсионную систему США, призывает изучать экономическую историю, которая имеет «привычку» повторяться. Книга «Квадрант денежного потока» очень разносторонняя и полезная широкому кругу читателей.

Рекомендую каждому, кто хотел бы узнать больше о том, как рубить бабло на постоянной основе.

P. S.
Да простят меня почитатели Шэрон Лектер, если таковые имеются. Шэрон Лектер является полноправным соавтором книги «Квадрант денежного потока». Я не упоминал её только в целях удобства написания статьи.